中山大学MOOCs制作工作手册

       第一部分:MOOCs的教学设计

       一、了解慕课

       (一)什么是慕课?

       慕课,是MOOCs(Massive Open Online Courses,大规模开放在线课程)的中文译名。它是2011年末从美国硅谷发端起来的在线学习浪潮,由斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频,上传到特定的网络平台上,免费供全世界的人们学习。近年来, 慕课在全球范围内快速发展,推动了我国高等教育改革是信息技术、网络技术与优质教育的结合,通过这个平台将教育资源送到世界的各个角落,这一特征使得MOOC不仅可以为其学习者提供免费的优质资源,还能为他们提供完整的学习体验,更是展示了MOOCs自身与现行高等教育体制结合的种种可能,所以,慕课的出现堪称教育史上的“一场海啸”或“一次教育风暴”。

       (一)慕课与网络课程、视频公开课、微课等的异同

       网络课程是一个大的概念,可以涵盖慕课和视频公开课。网络课程由网络课程资源和网络课程活动两部分组成,传统的网络课程大都是放在某个校园网或局域网上,为学校或特定机构提供教学服务,需要专门注册登录才能进入学习。一般学校内的网络课程,大都是辅助课堂教学的;而在远程教育系统则以独立形式存在为主。

       慕课也包含资源和活动两部分,因而也属于网络课程的范畴。不过,它具有某些与传统网络课程不同的特点:

       一是它的开放性。慕课的平台一般是基于互联网而不是某个局域网的,对全体大众开放,不仅仅限于某个学校或机构的正式学习者,无需缴费也可以学习。当然,如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书,则仍需缴费。开放性还体现在课程建设或活动组织方面。人人都可以为慕课提供学习资源和话题,都可以参与各种学习交流活动。慕课的学习一般是免费的,但如果学习者需要提供人工服务、获得学分和证书等,则须付费。

       二是它的大规模。传统的网络课程学习者人数往往不多,以正式学习者为主;慕课则人数动辄几千上万,除了正式学习者之外,也包含各种临时学习者,慕课皆来者不拒。

       三是它的灵活性。传统的网络课程一般由学校课程移植而来,强调学科和专业的系统性、逻辑性。其视频课件往往参照课堂教学形式录制,长度一般较长。慕课在内容和形式方面则要开放得多,慕课的内容不仅限于传统的学科和专业,更贴近学习者的生活和需求,更注重综合性、普适性、生成性,更重视学习过程中的互动而不是灌输,其视频形式一般也短小精悍,向微课程靠拢。评价方式也更灵活多元,比如更多地引入同伴互评等。

       视频公开课,只是一种公开的网络视频资源,一般不包括学习活动在内,大都以独立形式存在,不提供学分和证书,而慕课除了提供教学视频之外,还像大多数网络课程一样,有开课和课程结束时间,提供其他的学习资源,布置作业,组织在线交流和讨论,对学生的作业进行评价,组织考试,甚至颁发学习证书和授予学分。

       微课是为了适应网络时代学习碎片化需要,围绕一个小知识点制作的,时间限制在20分钟以下(大都在5~15分钟范围内)的视频公开课。尽管有论者强调微课也要有学习活动,比如在视频后附上一些练习题、测验题或教案之类,但在实际中作用不大,学习者往往只看视频而不看其他,互动性不强。慕课的教学视频也有微课化倾向,即由一系列微课构成,每节课时间控制在20分钟以内。

       (三)慕课的演变——网络私博课

       慕课由于规模大,学生人数众多,给教师与学生的互动交流带了巨大的工作量,批改作业、个别指导、考试监督等都非常困难;由于没有入学门槛,任何人都可以来学,学习者水平参差不齐,动机不一,因此中途辍学率很高,完成率很低。因此有人又提出一种改良的新模式,英文名为Small Private Online Courses,简称SPOC,中文名译为私播课。相对慕课而言,它在两个方面做出了调整:一是学习者人数有限制,一般在几十人到数百人之内;二是开放度减少,对入学者有一定要求,达到要求者方可学习。这样避免了上述慕课中存在的一些问题。在实践中,SPOC往往与大学校内的课程学习互相配合。

      如何设计一门慕课?

       (一)学前分析

       学前分析是教学设计的第一个重要环节,包括“教的分析”与“学的分析”两个大方面。教的分析涵盖社会需求分析、教学内容分析、教学人员特征分析、现有教学条件分析等;学的分析则包括学习者学习动机分析、兴趣爱好分析、起点水平分析、认知风格分析、学习条件分析等。

       除了一般的要求外,慕课的学前分析一定要重视网络课程与传统课堂教学的不同,不能照搬传统课堂教学的模式。网络课程与面对面课程最大的不同在于教师和学生、学生和学生、学生与资源都处于分离的状态,中间通过一个“机器”作为中介,这个机器指的是网络和终端设备。于是教学内容这个要素被资源所替代涵盖,而教学方法这个要素更多地转变为教师与学生、学生与学生、学生与资源之间借助机器互动的方法和策略。具体来说,应该注意下面几点:

       1、慕课的学习者大多是在校大学生,但也有中学生、已工作的成人等,层次参差不齐,动机不一,学习习惯、学习风格差别很大,学习时间趋于碎片化;私播课可以对学习者进行一定的筛选限制,相对平均一点;

       2、慕课的学习高度依赖网络和终端,尤其是移动终端设备,如iPAD、手机、平板电脑等。网络分有线、无线两种,无线又分为Wifi上网和手机流量上网两种;

       3、由于学习者大都以个别学习的方式来学习慕课,容易产生孤独感,因此,线上线下的交流互动对他们很重要。

       (二)目标设计

       在学前分析的基础上,应该对一门慕课的教与学目标进行初步的确定。教的目标是指教师对课程最终结果的期望,学习目标是学习者对课程学习结果的期望,在慕课的学习中,这两者很可能有不一致之处。慕课的学习者除了部分是为了获得证书和学分之外,更多的有较强的个人意愿,希望通过课程学习得到自己想要的东西,而不一定都会按照老师的希望那样去行动。因此,教师在设计课程目标时,一定要充分考虑到这一点,尽量在教的目标与学的目标之间找到一种平衡。

       (三)策略设计

       慕课的教学策略主要分为教学资源建设策略、教学活动策略、教学流程设计三个部分。

       资源建设策略

       (1)资源类型

       教学资源中最重要的是视频资源,其次是课件、文本、工具、素材资源等。

       慕课的教学视频应选择有丰富教学经验的优秀教师来录制,内容应该选择重点、难点和连接点,教师在视频中可以露面,也可以不露面,一切以内容需要来确定。

       视频一定要清晰、流畅、节奏恰到好处,以突出教学效果、有效沟通为原则,而不要故意炫耀技巧、花里胡哨;

       风格以简洁为上,应该尽可能去除一切与内容传递、有效沟通无关的冗余信息,降低学习者的认知负荷;

       慕课视频最好能支持手机播放,时间不宜太长,最多不超过20分钟一节,以5-15分钟为佳。

       要配上字幕,同时提供文字稿本,以供不同认知风格的学习者选择。

       课件、工具、文本、素材等资源应提供上传和下载功能。

       (2)平台模块

       慕课的平台模块,要根据平台的类型而定。一般应包含几大模块:

       一、课程通知;

       二、教师信息;

       三、教学视频;

       四、学习资源;

       五、讨论区;

       六、作业提交与成绩公布;

       七、自测习题库;

       八、个人作品展示;

       九、意见建议;

       十、相关链接。

       2、教学活动策略

       慕课的教学活动中最重要的是如何开展在线练习、小组协作、作业评改、交流讨论、互动答疑等活动,线下的活动只能作为补充。

       慕课平台应该提供尽可能多的交流、互动、展示工具,也可以借助社交网络平台开展互动。

       如果是局限在校内的SPOC,则可以与校内的面对面教学相结合,采用翻转课堂的教学模式,即学生在课外通过网络课程资源自主学习,课上则进行讨论、交流、练习、辅导等活动。

       由于慕课的学习人数众多,不可能只依靠主讲教师来互动,必须按照一定的比例配备助教,助教可以由青年教师和研究生担任,也可选拔优秀的学习者或已修过该门慕课的结业者担任。如何对助教团队进行管理、分工、考评与奖励,需要依据具体情况不断探索。

       3、教学流程设计

       一门慕课分为开课前的准备阶段、教学实施阶段和课后评价总结阶段三个部分。

       开课前的准备阶段需要做大量工作,除了要做好课程设计、录制教学视频、在平台上开设课程之外,还要进行招募学习者的宣传,组织好教学团队及技术支持团队。宣传活动一般应提前数月甚至半年进行。

       教学实施阶段时间一般不宜太长,应比传统的学期为短,一般控制在两三个月内为宜,时间过长容易引起倦怠,增加辍学率。教学视频的发布一般以周为单位,每周发布一到数节视频,同时提供教师精选过的学习资源,作业练习,讨论问题、自测试题等。按照课程内容体系由易到难、循序推进。

       评价总结阶段,对课程教学进行全面评价,根据评价结果对教学各环节进行反思和修正,改进教学,获得更好的教学效果。

       (四)评价设计

       慕课的教学评价可采用多种形式。教学评价包括对学习者的评价和对课程教学本身的评价两部分。

       1、对学习者的评价

       慕课学习者的学习成绩主要由平时成绩与最后考核两大部分构成,且平时成绩所占的比例应该比传统课堂教学中更大。

       平时成绩由平时作业和练习完成情况、讨论交流表现等方面评定,最后考核由标准化考试或/和提交论文作品构成。

       作业的评改可以是机改(即计算机系统自动评卷)、教师和助教评改以及学员之间的互评等多种方式。其中学员之间的互评是一种解决大规模评卷困难的常见方式。主讲教师和助教应事前制定好评价量规、范例、评分标准等,在合适的时候发给学员,以利于互评活动的顺利进行。同一个学员的作业和练习应接受2-3名同学的评价,每个学员一般要评价2-3名其他同学的作业和练习。主讲教师和助教应通过多种方式对互评活动进行指导、培训、检查和监督。

       对于需要获得学习证书和学分的学习者,最后的考核非常重要,无论是现场考核或在线考核,都必须保证是学习者本人参加,以确保保证学分和证书发放的权威性。

       证书可分为电子证书和纸质证书两种形式。

       2、对课程教学效果的评价

       对课程的评价可根据平台提供的学习者学习活动的各种数据、对学习者的问卷调查与深度访谈、以及网络和社会对课程的各种反映等多种形式进行。通过对后期获得的评价数据进行进一步分析,以期在新一轮慕课开课时做出必要的改进与调整。

       第二部分:教师工作内容

       一、课程结构设计

       1、制订MOOC课程的教学计划、教学内容结构。依据有:课程教学大纲、MOOC教学规律、教师教学方式、学生水平、学生学习方式、学生学习过程、考核方式、MOOC平台上教学内容展示、教学互动交流、作业测验等。

       2、教学专题时间长度。制定课程的教学专题数量及名称。每个专题可以分成若干小节,每个小节的时间长度约为10分钟至15分钟。

       3、设计教学内容。在10至15分钟长度内,选定该节课程的具体教学内容、相关知识点。教学内容选择原则要符合该课程知识传授、学生在平台上自主学习、与教师及学生们互动交流的特点。在讲课中考虑是否采用一定的问答互动。

       4、学习评价与交流互动。与教师讲授课程的视频内容相匹配,制定一定数量的作业题、测试题(主观题和客观题)、互动交流主题、论坛、讨论互评、答疑空间、实践、拓展资料等等,放置在MOOC平台上供学生们进行拓展学习、以及自我测试。

       5、与制作人员一起商讨,共同设计该课程制作成MOOC的表现形式和表述方式。

       6、设计并确定课程外拍实景画面。教师需要根据该课程的内容、要求、表现形式等要素,若有必要,则设计一定的外拍视频画面内容。列出详细计划,包含拍摄内容、拍摄地点、拍摄要求、在讲课视频中使用位置等。并联系跟随拍摄组前往拍摄。

       7、注意讲述内容要符合党和国家的法律、法规、有关政策要求。涉及国家统一、主权和领土完整、民主、宗教及对外关系等问题,要严格把关。对一些敏感话题图片的出现,要慎用。对一些资料图片视频的来源,要注明出处。注意所选用的资料不要出现与课程无关的信息及广告产品广告语。

       二、视频制作规范

       (一)拍摄内容准备

       1、讲课视频需呈现的PPT。确定每个小节的知识点,分成若干部分。用PPT的形式、详细拟出每一个需要在视频画面上呈现的知识要点、关键词语文本、照片图片、视频动画素材等等。PPT中每一页,是简单明了的一个关键词语(一个词语、或一句话、或一小段话语)、一张照片图片、一个视频动画。把上述要素按照讲课时间顺序在PPT中列出。需要注意采用规范统一的标点符号。比如,首行空两格,序号、点号、顿号、冒号、逗号、句号、破折号、分行等等都要求规范。并且注意字体、字号、颜色统一。注意美观。

       2、拍摄提示用PPT。依据教授中呈现的每一个关键词语,教师需要对应写出一段需要讲述的词语,并做成用作拍摄讲述的提示PPT。该段讲述词语,在现场拍摄中,将会被投影到大屏幕上,提示教师讲述的内容。在视频拍摄中,教师依据该段词语进行讲述,在现场可以临场适当发挥。

       3、讲课视频需呈现的媒体素材。除了以上两个PPT的文本外,教师需要收集整理排版好所有在讲课视频中需要呈现的所有图片、照片、动画、视频等资料,这些资料尽量是大尺寸高质量的。对于人文社会科学课程,建议教师收集提供的图片/照片约100张至200张,提供3至5个视频,若教学需要还应设计提供若干动画。

       4、教师在拍摄前,应该做好备课。需要设计讲述课程教学方法,以及讲课的语速、语调、语气、停顿等方面,比如、每一段落可以适当停顿,让听课学生有思考及做笔记时间。必要时,教师应该背熟所讲的每一段内容。在正式拍摄中,教师依据备课词语讲授,一般不建议过多的现场发挥。课程讲述中尽量避免一些个人的语气词、口头禅,比如,“那么”、“啊”、“额”等语气词。注意讲课中,语言精练,要避免重复说一句话、或者一个词语。

       5、时间要求。教师需要在正式拍摄日期前的两个星期,准备好以上所有的资料。

       (二)与制作人员讨论沟通

       1、在正式拍摄前两个星期内,教师需要与制作人员一起商议,该门课程的整体风格、表现形式。包括教师讲课形象设计;画面整体色调、背景色调、动感方案;关键词语文本、图片照片呈现方式、运动方式;画面特效选择设计;以及上述几个方面的整体协调方案等等。

       2、拍摄讲课前,教师还需要与制作人员一起商议课程的具体实现细节,对于课程每一节中的每一个知识点、关键词、需要在视频中出现的照片、视频素材,都要设计出教师对应的身体动作姿势、表情、眼神、语速、语气、语调、站姿、坐姿、走动位置、范围、手势、手摆动位置。另外,教师还需要选择合适的语速、语调、语气对课程内容进行讲述。该部分要以文本分镜头形式详细列出,供正式拍摄时候参照执行。

       3、教师需要准备几套服装,包括上衣、领带、裤子、鞋子等。在拍摄时,导演及制作人员与教师商议选定一套合适的服装,需要注意:不能选浅色的衣服(易反环境的绿光);不能穿绿色和其课程所设计的背景颜色一致或接近的衣服;不能着条纹衫,领带也不能带有条纹(经过拍摄后,会出现摩尔纹);男老师穿衬衫的话,加西装外套是优选,休闲服也可以。衣服要预先烫好。鞋底干净。女老师的高跟鞋不能太细(难抠像),优选坡跟、低跟、粗跟。

       (三)试拍,正式拍摄环节

       1、在正式拍摄前一个星期,教师需要到演播室拍摄场地进行试拍。试拍中,包括服装、道具、表情、眼神、眼睛视线位置、身体动作姿态、位置、手势、语言、灯光等各种要素都要调整到位。之后的每一节课程,建议教师可在正式拍摄前到演播室试拍一小段。或者,教师可以在家里对着一个类似于摄像机镜头的物品,自己试讲。

       2、对一门课程的拍摄时间进度,教师需要与制作人员一起制定拍摄时间计划表、演播室场地使用安排。每一个章节在拍摄前,应与制作人员确认有关事项。

       3、正式拍摄当日,教师需要提前到达演播室拍摄地点,进行化妆、着装。教师需要对当日所讲述内容粗略浏览,将语速、语气、语调调整到与前期一致。待教师与拍摄人员调整拍摄环境与设备完毕,试录一分钟,确认录制状态正常,即可以开始正式录制。

       (四)后期编辑工作

       1、每一节课程拍摄完毕,制作人员会在三个工作日内把视频初稿发给教师,教师需要及时审看,对所讲述的内容及画面提出修改建议。必要时,教师需要到编辑场所与编辑制作人员进行视频内容选择、初步编辑。

       2、制作人员依据之前与教师讨论商定的表现形式、进行后期精确编辑,制作虚拟背景、插入相应的文本、图片照片、视频资料、动画、公式等资料,输出文件后即发给教师。请教师及时审看。对视频中所有要素提出建议。

       3、教师与制作人员建立顺畅的联系方式,及时沟通、传送信息。教师可以委派一名助手参与制作工作。

       4、老师需要及时审核已经完成全部制作的讲课视频,经过审核通过后,才可以上传发布到MOOCs平台。

       (五)设计制作片花

       1.老师参与商讨确定制作人员设计的片花分镜头稿本。

       2.依据需要参与拍摄相关素材,审核片花。片花长度约为1分钟至3分钟。

       (六)制作唱词字幕

       教师对编辑好的视频审核后,应组织若干学生,听写视频形成文本,文本经过老师确认后,交给制作人员。

       第三部分:制作人员内容

       一、组成课程制作组

       1、组成该门课程制作组。人员责任分工明确,共同参与并各司其职。人员分工为导演、化妆灯光摄像编辑、动画制作平面设计等三个大职责。导演为该门课程制作负责人,指挥协调调动该组人员工作。

       2、导演职责:负责与该门课程主讲教师联系沟通,协调制作中的事项;设计确定整体风格、表现类型、表现形式等各种要素;编写相应的讲课拍摄分镜头稿本;拍摄中导演指挥;负责后期编辑、或者指挥编辑人员进行编辑;确认动画等设计方案;设计并编写片花分镜头稿本,参与片花编辑;浏览讲课视频初稿及最终完成稿,负责确认。

       3、导演助手兼场记职责:建立编写工作日志,详细记录该门课程工作中的每一个重要内容;拍摄日指挥教师进行化妆、着装;记录拍摄中重复拍摄内容及细节;参与编辑。

       4、拍摄编辑职责:布置调试完善拍摄环境、灯光及各种摄像录像录音设备;负责各种拍摄;记录卡收集上载到非编系统;负责后期编辑;输出、转换格式;上传,初稿及完成稿备份。

       5、动画制作平面设计职责:负责该门课程所有动画设计、形成相应的设计文案;与导演、教师等商讨确定并制作,输出形成所需文件;依据需求变化及时修改各种动画。

       二、前期研讨设计

       1、课程资料查看。仔细查看研究教师讲课的两份PPT(一个是讲课视频中需要呈现的内容,一个是拍摄中作为提示的内容),对文本、标点符号、图片/照片、视频、动画等要素,以及规范性、质量、数量等提出建议。

       2、课程类型整体方案。MOOC课程分为讲授型、讨论型、表演型、演示型、动画型、实践型、实景型、故事型等各种形式,依据课程特点等要素,选择一种适合该门课程的形式。

       3、表现形式设计。制作组全体成员参与课程表现形式设计。依据该课程的类型、内容、知识体系、素材资料、教师形象、学生学习特点、软件硬件实现条件等要素,设计几套整体方案,与教师一起选定其中一套方案。

       4、表现手法设计。确定整体类型方案后,设计符合该方案的各种表现手法,包括:整体风格、整体基调、色调、运动、布局等大要素。一门课程中几种大要素需要统一协调。对课程内容里需要呈现文本关键词语、图片/照片、视频动画等,依据学习心理、视觉记忆等理论,设计其每一个内容(文本、图片/照片、视频、动画)的呈现方式,包括动态效果等。

       5、教师讲课中要素设计。设计教师在正式讲课中的身体动作姿态、手势、坐姿、站姿、走动位置、眼神视线方向、表情、语调语气等各种要素,并且设计其与需要呈现的文本、图片/照片、视频、动画等协调配合。

       6、虚拟背景设计。设计几套符合该门课程的虚拟背景方案供教师选择。不同章节可以采用不同的虚拟背景。设计采用的虚拟背景要注意与教师形象、服装相匹配。

       7、设计制作片花。依据该门课程特点特色,设计课程片花,形成分镜头稿本,与教师及制作组成员一起商定,并实施制作。

       三、正式拍摄

       1、在正式拍摄前一天,导演与制作人员提前准备演播场地、调整摄像机、记录卡、灯光、布景绿箱、录音设备、提示器等。联系化妆师。保证电源供电正常。

       2、正式拍摄当日,教师到位后,导演负责指挥调度所有人员工作。摄像编辑人员依据教师位置,负责调整摄像机位置、对焦白平衡灯光、录音设备、提示器等各种设备进入最佳状态。场记人员负责指挥教师化妆、衣着、领带等服装搭配;在拍摄进程中,一名场记人员作为导演助手,负责做场记、详细记录拍摄段落及重复拍摄位置、所拍摄视频的最佳选择等信息。

       3、拍摄进程中的要求。保持现场安静,所有人员关闭手机。设置一个记时装置、清晰提醒教师讲述的时间进度。必要时候,教师可委派一位专业教师或者助教在现场,注意观看和听教师讲述,及时发现课程讲述中的专业错误,及时纠正。

       4、拍摄规范。(1)根据需要用二到三台摄像机拍摄分别拍摄全景、中景、近景。个台摄像机都要用记录卡记录所拍摄视频;(2)采用高质量模式(HQ码流)、16:9格式记录视频;(3)主光、辅光、轮廓光、背景光、环境光、绿箱光等光线布局合理;(4)色温白平衡、对焦、曝光等采用手动模式调节,并保持手动模式状态;(5)注意各台摄像机所拍摄教师人像的机位选择、教师正面、侧面的合理选择;(6)注意所拍摄环境及画面内干净整洁。不要出现多余物件。

       5、拍摄完毕。指定一名编辑制作人员负责收集当日所拍摄的视频记录卡,并负责导入到非编设备。在非编上建立详细目录。

       四、后期编辑

       1、动画制作人员负责制作虚拟背景、制作与课程内容相对应的文本、图片/照片、视频等各种要素的表现动画。导演与指定的一名编辑师进行后期精确编辑。动画和平面设计人员对讲课视频进行艺术包装。

       2、后期编辑规范。

       (1)每一节课的开头若干秒,先出现教师的全景或中景。

       (2)每一节的开头,需要在教师景别画面中出现该章节的课程名称。

       (3)景别切换需要流畅自然,要避免景别跳跃过大。教师人像与文本图片等资料的比例、构图、画面布局要合理美观。

       (4)依据学习者浏览心理、学习心理,对于文本关键词语、图片、照片、视频、动画等,选择合适的时间长度,要注意避免时间停留长度过短。

       (5)教师讲述中,每一个段落适当做几秒钟停顿。

       (6)采用虚拟背景抠像时候,注意抠像干净。

       (7)若是在讲课中有插入其他视频素材时候,注意教师讲述声音与视频资料声音的协调。

       (8)必要时候,对教师人像及背景,统一调色。尽量做到色调一致。

       3、字幕制作规范。对16:9的画面,字幕唱词需要分行,每行字幕不超过20个字;分行要依据讲课中恰当的语气语意断开;所有标点符号均用半角空格代替,只有书名号及书名号中的标点、外国人名中点、特制意义的引号可以出现在唱词中。

       第四部分:成品片格式规范

       一、制作审核完毕。每一节课都要输出一个高质量版本视频,一个中等质量版本视频。保存在两个外接大硬盘中做双备份。

       二、所有拍摄素材,都要形成规范的文件夹文件内容,保存一年。

       三、上传到MOOCs平台上的视频。统一采用MP4、H.264编码方式,码流2500K,分辨率1920*1080,PAL、25帧。

       四、由场记人员负责建立该课程的文件夹,统一收集相关文档存档。

       第五部分:MOOCs平台运维

       一、上传课程内容

       1、建立云空间。教师与制作组成员,通过该空间交换资料。

       2、专人负责上传各种成品课程。

       二、日常运维

       1、由专人负责MOOC平台的维护、功能测试开发等。

       2、制作组成员及时浏览上传到MOOC平台上的课程内容。若有问题,及时反馈。

       三、教学运维

       1、组成教学支持组,参与教师在MOOC上的教学活动,在技术上支持教师各种需求。

       2、收集、总结MOOCs上各种建议、意见,及时反馈。

       第六部分:制作技术流程

       一、演播室摄录系统

       (一)演播室摄录系统的组成

       演播室摄录系统由虚拟布景、拾音系统、切换台、摄像机、三脚架、提词器、监视器和录像机等组成,具有多功能视频拍摄和录制功能。

       1.摄像机

       型号:SONY  PMW-EX580k      

       参数:取景器描述 0.54英寸型彩色LCD,16:9;对焦范围 800mm-无穷远

       最近对焦距离 50mm-735mm;

       快门描述 1/32-1/2000秒最低照明度 0.14流明;音设备 16位,48kHz的线性PCM未压缩音频;存储介质采用ExpressCard/34标准的SxS存储卡录制格式MPEG4;动态影像 MPEG-2 长GOP编码,最高35Mbps的1920×1080全高清记录;多种高清视频格式可选–1080P, 1080i和720P。

       2.录像机

       双盘位硬盘录像机HyperDeck  Shuttle

       视频输入格式:SDI,HDMI;视频输出格式:SDI,HDMI;音频采样:电视标准采样率48kHz,24bit量化。

       3.拾音系统

       无线咪:SONYUWP-V1领夹式话筒  

       调音台:美琦

       4.切换台

       SONY  MCS-8M     一体化设计:混音器,控制面板,多格式视频切换台,1ME,1Key,1CHDME(P in P/Slide/Defocus/Mosaic);8路输入(SDI/HMDI/DVI-I/Composite);4路输出(SDI/DVI-D/Composite);全高清1920x1080信号处理,同于MVS系列,支持高清和标清格式制作,6CH音频混音器,多显示输出,支持4分屏和10分屏,输入静帧,通过USB接口,输入冻结:每一路,帧存1CH输出,AUX混合模式,3D模式(L/R联动Cut,Mix,Side By Side输出)。

       5.三脚架

       利柏LS-38     

       基本参数:脚管孔径(cm) 75mm;净重(g) 2.7kg;最大承重(kg) 5-8kg;产品类型,业脚架;含利拍ZC-9PRO摄像机遥控器。

(二)系统连接图

如下图所示

(三)演播室摄录系统操作指南

1.摄像机

 

       开机前准备:摄像机开机前需调整三脚架,使其水平仪处于中间位置,也可在摄像机开始录制之前调整;打开镜头盖,插好监听耳机;检查是否插好与录像机、调音台的连接线。

       IRIS(光圈)调整:自动光圈调整是将光圈选择开关置于自动(A)处,摄像机则根据被摄景物的亮度及时跟踪,自动调整光圈,控制镜头的进光量,避免图像的亮处失去灰度层次和破坏彩色平衡,能适应一般条件下的景物亮度变化。手动光圈调整是将光圈选择开关置于手动(M)处,并根据画面的需要调整光圈环,对于逆光、亮度突变、对比度极强以及画面要求特殊效果等情况,能获得较好的效果。即时自动光圈调整是将光圈选择开关置于手动(M)处时,持续按下即时自动光圈调整钮,光圈将临时性地切换成自动光圈调整方式,利用自动光圈调整电路, 测被测景物的亮度变化来调整光圈,松开按钮后返回手动状态,光圈将固定在被调整好的数值上。

       白平衡调整:指景物在同一光源照射下,调整摄像机三色电信号混合比例,使之与实际光源的光谱成分协调一致,使景物色彩正常再现或根据创作意图形成最佳的色调效果而进行的工作。

       具体步骤为:首先根据实际照明光源的色温值,选择相应的滤光片。选好滤光片以后,打开摄像机电源开关,将光圈调至自动档,把白平衡选择键调至自动档,然后将选择的白色卡片置于顺光照明下,把摄像机镜头对准卡片并充满画面。最后一步是按下摄像机上的白平衡调节开关。先调黑平衡,再调白平衡。调节黑、白平衡数秒后,在摄像机寻像器中看到显示“OK”表示白平衡调整工作结束。

       黑平衡调整:

       黑平衡的调整一般采用自动调整。电路自动进行黑平衡调整时,以绿路信号的黑电平为基准,并将红路信号和兰路信号的黑电平分别与其相比较,得出的误差值分别用以控制红、兰两路的钳位电平,以取得黑平衡。

       黑平衡的调节较为简单,方法是:调黑平衡时,关上镜头盖,关闭镜头光圈,将白平衡开关下拨至黑平衡一侧时,寻像器显示“BLK:OP”字样,几秒钟后,再显示“BLK:OK”字样。表示黑平衡调节完毕。黑平衡调好后,相当长时间内不必再调。只有发现画面的黑色不纯时,才需要重调。通常黑平衡调节会影响白平衡状态,调完黑平衡后,应再调一次白平衡。

       2.录像机

       HyperDeck  Shuttle双盘位硬盘录像机视频输入格式与视频输出格式均为SDI,HDMI具体操作如下: 

       按“主菜单”键进入设备主菜单界面;  按“放像”快捷键进入回放操作界面; 

       按“录像”快捷键进入手动录像操作界面; 

       按“云台控制”快捷键进入云台控制操作界面;

       在进入以上菜单时需输入密码;

       进入主菜单后可用设备前面板或遥控器上的“上/下/左/右”方向键移动活动框选择子菜单,选中后 

       按“确定/ENTER”键进入下级菜单进行操作。按“ESC”退出上一级菜单或预览界面,也可以按“PERV” 

       直接退出到预览界面。

       3.调音台

       功能:一. 调音台能够放大输入通道的信号,并且调整输入声音的均衡(EQ),甚至其他效果,比如压缩等等 ;二. 调音台可以把很多声音的混合起来组成一个立体声! 三. 调音台能为乐手和演员“返送”监听;          四. 调音台协助效果器为各个通道添加混响、延迟等效果 ;五. 调音台把各通道的声音发送给多轨录音机或者音频接口分轨录音 ;六. 调音台能够可以让录音师很方便的监听所有通道的声音,并且并不干扰这些通道。

       调整:1、将话筒(接入INPUTA)、耳机、电源线等连接上调音台。2、打开调音台开关。3、按下连接话筒一路的监听开关PFL。输入选“A”,开始观察设备是否完好。4、试讲老师对着话筒说话,耳机调整到有声音。调整两个旋钮:①GAIN增益控制;②PHONES耳机音量。其余旋钮的调整都没用。5、关掉监听开关PFL,打开输出开关ON。正式开始调声音。6、将通道衰减器调到“0”dB位置,ST主衰减器打开ON,并调到“0”dB位置。7、试讲老师对着话筒说话,调节增益控制GAIN,使电平计显示在“0”dB附近。初步调整。

       二、演播室灯光使用手册

       (一)概述

       1.演播室灯光系统

       演播室灯光是指用于演播室的拍摄照明灯光。中山大学北校区演播室灯光系统于2014年8月建成,位于中山大学北校区永生楼四楼演播室内。该系统建成后,可满足MOOC课程拍摄多种灯光需求,为保证视频画面的清晰度起到了关键性的作用。

       2.光源细分及其作用

       主光:能渲染画面效果气氛,塑造人物形象,达到造型美的要求;同时主光能造成主要的阴影,表现出外部形态、表面结构和质感。主光可以实际上或者表面上来自局部光源(比如透过窗户的昼夜、阳光、灯光等)或者来自一个不具体的但是能接受的发光体。面光的作用与侧光一样,是消灭画面中照射不到的死角,取得正面的全面照度,同时和别的光混合运用,调整光比,减少或增大亮度反差,使人物面部的阴影得到较好的质感表现。

       辅助光:也称为补助光、副光。它是一种无阴影的软光,用来调整光比,减弱主光投射的粗糙的阴影(减低光亮部分与阴影部分的反差比)和表达出阴暗面的细部。副光在画面中起到修饰作用,在阶调配置上,他的主要作用在于,加强大画面中的亮度间隔及丰富画面层次,在彩色中,副光是彩色平衡的主要手段。

       修饰光就是原来主光、副光、逆光等基本光种确定后,有了一个基本的光调效果,但由于人物、服装、道具的性质、颜色、形状不同,还需要一些补助的光,在不影响基本调子的基础上突出一下服饰和道具的特征,这种光称为修饰光。

       侧光使人物面部形成明暗各半的亮度,突出勾画人物前额、鼻梁和唇部的轮廓线条,造成明显光斑,使人物面部立体形态表现得很强烈,给人以深沉、坚毅、有力的感觉。

       逆光和摄像机处于相对方向,从背面照射到被摄对象身上,这样就能够把前景的人物和背景分开来,烘托出人物头、肩部,勾画轮廓线条,突出主体与背景之间的空间深度,使人物显得有生气,不呆板,画面很透亮。

       背景光就是布景光线处理的综合(即背景全光-环境和天片、主光、装饰光、轮廓光四种光线)。

       (二)演播室灯光系统的组成

       1.基础灯光及其参数

       (1)聚光灯:

       名称:LED菲涅尔聚光灯    

       型号:隆迪     LD-LED1512JW

       数量:6台

       采用高显色指数LED光源,光效高、显色性好;5600K高色温,显色指数Ra≥85(连续光谱);散热良好,连续工作LED温升<65度,寿命达到50000小时;带有遮扉装置,遮挡时不会出现光影重叠现象;无明显的漏光现象;采用DMX信号或RDM信号调光;0-100%调光,调光时色温保持不变;调光精度不低于1:1024;电压220V / 50Hz。

       作用:用作舞台或演播室面光、顶光、耳光、柱光等。

       (2)柔光灯:

       名称:LED平板柔光灯        

       型号:隆迪              LD-LED1JW   

       输入电压:AC90-240V,50/60HZ  功率:220W

       数量:2台

       LED光源:1*100W    DMX512信号控制,5600K高色温,出光角度:19° 26° 36°可选,照度﹤2200LUX。
       作用:用作演播室面光、顶光等。
       2.调光台

       型号:天鹰     CEE X-512

       调光台又称调光控制台,其功能是向调光器发送控制信号,以控制调光器中晶闸管的工作状态(导通、截止或改变导通角大小),从而达到对灯具进行编组和控制灯光亮度变化的目的。

       3.灯光信号分配器

       型号:天鹰     CEE DP-8

       作用:灯光控制信号信号隔离、分配和放大。

       (三)演播室灯光系统操作指南

        1.基本操作流程:

 

       (1)调光台操作流程为以下步骤:

       ①配置灯具到控台。通过patch功能,将灯具配接到控台。

       ②控制灯具。选择灯具后,利用属性控制键,呈现出想要的舞台效果。

       ③存储为场景或程序。将编好的程序存储为MEMOR,CUE,CHASE等等。

       ④调用程序。根据需要,重放相吻合的程序。PLAYBACK

       (2)具体操作使用指南:

       2.调光台的操作原理及使用指南:

       ①部分面板功能介绍:

       CH1—CH16   通道输出状态指示,闪烁表示该通道有输出,输出值为0,亮度越高表示输出数值越大。

       Release   释放按钮,释放被占用的通道。

       Clear/Exit       清除/退出按钮,不同的状态按此按钮会有不同的操作。

       Program 编程按钮,按此按钮进入编程状态。

       ADD/ALL        增加按钮,编程和编程序集合时用以增加一步。

       DEL 删除按钮,删除景/程序/程序集合或编程序,程序集合时删除一步。

       Auto/L    自动,按此按钮程序进入自动运行模式。

       BLACK    背光输出,输出全0。

       Pause       暂停程序。

       Latch       锁定,数字按钮处于锁定方式。

       Swap        切换,数字按钮处于互切方式。

       <=/Set X 程序反向运行/选择转盘X通道。

       >=/Set Y      程序正向运行/选择转盘Y通道。

       E/XY      切换转盘功能,此按钮灯亮表示转盘可以控制X/Y移动。熄灭表示调节程序/程序集合的运行时间。

       ②基础操作:

       转盘的使用,步骤如下

步骤

说明

1

按亮‘E/XY’按钮。

2

打开需要控制的灯。

3

转动转盘,可以看到灯具会随转盘的转动而改变。

 

 

       删除命令,步骤如下

步骤

说明

1

按“Del”按钮,执行删除命令。

2

选择要删除的类型(景程序程序集合〈= /SetY  =〉/Set Y)的页面。

3

选择要删除类型的数字编号。

4

此时,该编号的数据已经被删除掉。

 

 

       语言切换,步骤如下

步骤

说明

1

按“Program”按钮,进入编程状态。

2

按“Auto/L”做中英文切换

 

 

       ③电脑灯手动控制操作:

步骤

说明

1

按“manual”键。

2

按数字键,选择需要进行手动操作的电脑灯,对应的红色指示灯亮。

3.

用CH1_CH16推杆直接控制电脑灯,也可用控制摇杆直接控制电脑灯的X/Y通道。

 

       附加说明:

       按“Clear/Exit”将清除全部手动通道输出。对应推杆上的指示灯全部熄灭。

       注: 手动推动推杆输出具有最高的输出优先权,如:程序/景/程序集合,有在使用该通道。在手动推动该通道的推杆,控台将屏蔽程序/景的数据,直接输出手动的值。

 

       ④电脑灯场景编辑,步骤如下

步骤

说明

1

按“Program”进入编程状态。

2

按“scene”键。

3

数字按钮指示灯亮的表示该编号已经有编制好了的程序。从1 --- 32选择一个数字键,做为程序的编号。

4

选择需要控制的灯具。可以是一台,也可以是多台。

5

推动推杆,调节到需要的效果。

6

如果‘E/XY’按钮指示灯亮,可以通过转盘来调节X/Y的通道值。

如果‘E/XY’按钮指示灯熄灭,可以通过转盘来调节运行该景的时间和滑步。

短按‘clear/exit’一次可以清掉推杆的输出值。

按住‘clear/exit’不放,将退出编程状态。

按住‘Release ’,再推动推杆,将释放该通道,

按‘《=’‘=》’向前或向后编辑程序的景。

按‘DEL’按钮来删除程序内的一步。

按‘Music /Insert’按钮来插入一步。

7

按“ADD/ALL”把该效果保存到程序中。控台自动移置到下一步编辑。至此一步就做好了,通过循环步骤 4---7 来编辑其它效果。

8

最后按“Program”退出并保存程序。

 

 

 

       3.灯具方位的调整

       由于授课老师的身高、站立位置不同,为了取得理想的光照效果,需要对灯具方位进行调整。调整方法:通过调整杆,可以前后、左右或上下移动灯具方位,也可以通过灯具的悬挂旋钮,调整灯具的仰角,通过监视器观察画面,直到达到最佳最佳照明效果为止。

       二、平面设计流程

       (一)构思过程

       1、设计前准备

       (1)了解课程,与课程教师沟通,达成设计共识,确定大的设计风格及方向;

       (2)整理、调整教师提前准备的课程相关图片、视频、动画等资料;

       (3)熟悉教师的原始PPT,了解PPT的结构与逻辑关系,有发现问题提前与教师沟通,确认准确的PPT内容,包括序号、文字及标点符号。

       2、与课程主创人员沟通,包括导演、摄像、后期制作人员,讨论关于整个片子的风格、调子。

       3、设计初稿必须先经过课程老师的认可,才能进行实施制作。

       (二)设计规范

       1、科学性

       页面设计必须符合课程的科学性、严谨性和合理性,避免出现与课程相悖的设计理念。

       2、实用性

       设计必须具有实用要求和目的,为课程服务,为主题服务;根据每门课程和教师教案的特点、教师讲课的需求,抓住重点进行设计,力求从设计上表现及强化本课程的特色。

       3、审美性

       (1)页面必须符合大众审美需求,给受众以美的感受,不可出现哗众取宠、奇特怪异不符合课程内容的画面;

       (2)设计风格简洁、美观,避免过于花哨及轻浮,符合学校的VI应用和整体风格;

       (3)统一课程画面风格,具体实施:

       色调:统一PPT的色调,有利于风格的统一;色调符合课程特色,色彩应用一般不宜过多种,以3-4种颜色搭配,既不过于单调,也不过于杂乱、艳丽;

       字体:统一字体,包括大标题、小标题、内容的字体、字号、颜色;

       (4)元素:一些符号的运用,根据课程的需要设计,尽量简洁、明确,并且符合人们的视觉习惯认定;

       (5)版面的排版:合理编排页面效果,文字、图形的排版合理、协调,符合大众的视觉习惯和审美习惯。

       (6)图片处理

       根据PPT出现的图片,对于比较差的图片进行处理,比如一些图片里的杂点、文字、背景是否干净进行美化处理。

       (7)格式要求

       格式:PPT的设计制作成品为PSD的文档,符合后期编辑的要求;

       图层规范:分层处理,每个图层的先后符合字幕及图片出现的顺序,图层名称便于后期编辑查找及制作,提高后期编辑人员的工作效率。

       (三)校对页面

       在每一章节的PPT制作完成后,必须对PPT进行详细的校对,对于错误的内容进行修改,争取不出现错误,发现问题及时与课程讲师和工作人员反馈及确认。

       (四)时间进度表

       在每门课程中,设计先行,以便确定后期编辑的效果,平面设计请遵守课程导演的进度安排;根据课程大进度,安排自己的工作时间,做好时间进度表,不要造成课程制作进度的拖后。

       三、课程动画制作流程

       课程动画制作主要分为以下步骤:

       (一)抠像制作

       使用AfterEffects导入拍摄并初步剪辑的视频素材,对其进行分类整理,然后使用AfterEffects的键控(Keylight)插件对视频进行抠像处理,并对其进行调色(亮度与对比度,色相与饱和度,红绿蓝曲线)处理,检查最终效果,设置渲染带有透明通道(Alpha)格式的视频文件,导出抠像进行下一个步骤。

       (二)导入素材

       使用AfterEffects建立项目文件,将平面制作的课程PPT内容素材与导出的抠像素材,对平面素材进行分层处理,按课程PPT内容排列好内容顺序;再对抠像视频进行分类,根据老师讲课内容,在时间线上进行内容关键词的标记,以便动画效果与内容相匹配。完成此步骤后就进行课程动画制作的主要流程。

       (三)动画制作

       课程动画需要制作效果主要有文字、图形、图表、图片,制作主要用AfterEffects制作,部分需要用到三维效果的则可用3DSMAX 、3DMAYA软件进行制作。

       在三维制作方面:

       构思,根据对象的要求结合自己的能力来合理的构想出成品的画面或效果,通过简易绘制出效果图、平面图,再根据图纸进行三维的制作,达到完成设想的过程;

       三维模型制作,建型前对软件进行单位设置、渲染设置,建立工程文件便于合理的分类和管理等;分建立模型,制作动画,根据需要给对象赋予相关的动作;为对象添加材质,模拟现实物体表面的色彩、纹理、光滑度、透明度、反射率、发光度等;添加灯光与摄像机,帮助构图取景,通过设置摄像机可以制定动画路径。

       3.输出,三维软件常用的渲染格式有TGA、PNG、PSD、AVI、GIF、MOV等,根据不同的需求输出不同的格式,一般渲染序列帧。

       在AfterEffects制作方面:

       对课程动画制作前需要进行构思,根据课程特点设计背景,色调,再对内容进行动画设计;

       制作文字、图形等动画根据标记的时间点,作匹配的出现动画,以及消失动画,再调整画面色调,内容大小比例,位置;预览动画效果;完成动画制作,设置单独渲染动画效果并带有透明通道(Alpha)格式的视频文件。

       (四)合成

       最后把抠像视频文件与动画效果文件以及视频背景进行合成,完成课程视频。

       四、后期制作流程与规范

       (一)在开拍前,设计好课程的视频包装,定下基调

       内容包括:动态背景图(全景、中景、资料背景)、人名框、小标题框、转场动画等;

       改名对应为:BG;Title;Banner;effect。

       (二)素材管理

       拍摄前格式化SxS储存卡;拍摄后,把SxS储存卡里全部素材按不同机位改名存储。

       例如,全景机位、中景机位。

       注意:是全部素材都得导入。包括clip、edit等。

       (三)粗剪

       用FCP或PR粗剪课程拍摄内容;

       全景和近景皆全篇输出至动画组抠像;

       为了确保动画组拿到高质量的素材作抠像,以下是粗剪输出的规范:

       格式:QuickTime

       视频编解码器:Apple ProRes 422(HQ)

       帧速率:25fps

       视频分辨率:1920*1080

       场序:逐行

       音频:AAC

       原则:宜松不宜紧。

       注意片段开头和尾部需要预松一点,好做前后特效的转场。

       节奏可在精剪时,再留意。

       (四)合成

       剪辑师在素材和动画设计的时候,要一直保持参与度。

       合成特效。

       做好转场,让每段PPT衔接流畅。

       由于播放的主要途径是网络,所以比特率要控制在2-2.5mbps,总大小要控制在500M范围内。以下是成片输出的格式规范:

       (1)视频编码方式

       H.264 .mp4(视频压缩采用H.264 编码方式,封装格式采用MP4)

       (2)视频分辨率

       提交的高清成片,分辨率不低于1920x1080 像素;

       由于逸仙梦课上传的单个视频文件大小不能超过500M。

       (3)视频帧率:25 fps (fps:每秒帧数)

       (4)视频码率:2-2.5Mbps(bps:每秒比特数)

       (5)图像效果:图像不过亮、过暗;人、物移动时无拖影、耀光现象;无其它图像质量问题;

       (6)音频格式:线性高级音频编码格式,Linear AAC(Advanced AudioCoding)

       (7)音频采样率:采样率不低于48kHz

       (8)音频码率:不低于1.4Mbps(bps:每秒比特数)

       (9)音频信噪比:大于50dB

       (10)声音效果

       声音和画面同步;声音无明显失真、无明显噪音、回声或其它杂音,无音量忽大忽小现象;伴音清晰、饱满、圆润,解说声与现场声无明显比例失调,解说声与背景音乐无明显比例失调;无其它声音质量问题;

       (11)剪辑

       剪辑衔接自然;无空白帧;后期动画文字,后期制作的动画、显示的文字(非字幕文件),不能出现错误,同一门课程中字体风格一致。

       (12)字幕要求

       中文授课视频提供对应的中文字幕,英文授课视频提供相应的英文字幕。字幕文件格式字幕不能固定加在视频上,必须以单独的SRT 文件格式提供;字幕编码,中文字幕必须采用UTF-8 编码。字幕时间轴,时间轴准确,字幕出现时间与视频声音一致。字幕文字内容,字幕文字错误不能超过1%。

       (13)片头

       片头长度不超过20 秒,片头应使用体现课程所属院校、机构特色的素材,片头中应出现明显、不失真的课程所属院校、机构的字样和标志。视频Logo 视频的相应位置应加上课程所属院校、机构统一设计Logo 标志,表示应明显、且不影响正常视频内容。

       (五)修改和增加素材出处

       (六)完成、上传